課程介紹：

1、高層培訓計劃—人才決策

（1）課程名(míng)稱：數字化人才發展與能(néng)力建設

課程目标： 掌握企業人才管理(lǐ)3T流程，理(lǐ)解人才測評的各類工(gōng)具(jù)應用(yòng)場景，掌握人才盤點的結果洞察關鍵點，掌握混合式人才培養的各類項目模式。

課程框架：

第一模塊 人才管理(lǐ)三部曲

- 第一步 定标

1．關鍵崗位的界定

2．能(néng)力建模

第二模塊 人才管理(lǐ)三部曲- 對标

1.啓動人才盤點時機

2.人才盤點常見五大無誤

3.人才盤點三大模塊

4.人才盤點關鍵流程

5.人才盤點産(chǎn)出

6.高潛人才确認方式

第三模塊 人才管理(lǐ)三部曲 - 達标

1.培養範圍 – 培養誰

2.培養方式 – 怎麽培養

第四模塊 課程結語

（2）課程名(míng)稱：沙盤課程—人才實驗室

課程目标：通過沙盤模拟讓企業人才體(tǐ)驗不同場景下所采取不同的策略實施。

課程框架：

1、沙盤模拟：采用(yòng)不同的人才策略得到的結果差異巨大，從而對八大人才策略有(yǒu)直觀感受

2、沙盤人才:  掌握在不同場景下應采用(yòng)不同的人才策略，從而在實際工(gōng)作(zuò)中(zhōng)能(néng)快速應用(yòng)，降低人才策略實施風險，提升人才發展有(yǒu)效性，幫助企業提高整體(tǐ)能(néng)力

2、高層培訓計劃—組織診斷

（1）課程名(míng)稱：基于業務(wù)發展的組織能(néng)力提升

課程目标：明确中(zhōng)高管在組織建設中(zhōng)的角色定位，理(lǐ)解打勝仗與建組織的互動邏輯，對組織建設建立系統性認知。明晰戰略管理(lǐ)中(zhōng)常見的問題和挑戰，掌握戰略洞察、澄清與解碼的基本方法。

課程框架：

一、組織建設與業務(wù)發展的互動邏輯

1.中(zhōng)高管在組織建設中(zhōng)的角色定位：打勝仗與建組織

2.案例分(fēn)析：以業務(wù)為(wèi)牽引發展組織，以組織為(wèi)驅動成就業務(wù)

3.組織建設的五張地圖：戰略、架構、文(wén)化、人才、機制

4.不同業務(wù)發展階段組織建設的重心與抓手：初創期、成長(cháng)期、成熟期、衰退期

二、戰略地圖

1、戰略管理(lǐ)常見痛點解析

2、戰略管理(lǐ)體(tǐ)系的方法論、實戰案例、工(gōng)具(jù)解析

（1）戰略洞察：看宏觀與趨勢、看行業與市場、看客戶、看競争、看自己

（2）戰略澄清：定卡位、定目标、定策略

（3）戰略解碼：從戰略地圖到公(gōng)司到部門到個人

3、戰略管理(lǐ)常見痛點的應對策略

三、架構地圖

1、戰略與架構的互動邏輯

2、直線(xiàn)制特點、适用(yòng)情景及案例分(fēn)析

3、職能(néng)制特點、适用(yòng)情景及案例分(fēn)析

4、事業部制特點、适用(yòng)情景及案例分(fēn)析

5、矩陣制特點、适用(yòng)情景及案例分(fēn)析

6、流程型特點、适用(yòng)情景及案例分(fēn)析

7、網狀型特點、适用(yòng)情景及案例分(fēn)析

8、基于業務(wù)的組織架構演變趨勢及内在規律

四、文(wén)化地圖

1.文(wén)化建設的常見痛點解析

2.文(wén)化建設與經營業績的關系

3.快速發展型公(gōng)司遇到的挑戰

4.企業文(wén)化洋蔥模型

5.從業務(wù)中(zhōng)長(cháng)出來的文(wén)化：使命、願景、價值觀、經營管理(lǐ)原則

6.企業文(wén)化澄清：明線(xiàn)與暗線(xiàn)

7.案例剖析：好未來的企業文(wén)化、騰訊文(wén)化的演進

8.價值觀行為(wèi)化描述：正負向行為(wèi)描述

9.如何讓文(wén)化内化于心、外化于行、固化于制、融入業務(wù)：文(wén)化落地的關鍵路徑

3、高層培訓計劃—企業應急管理(lǐ)

課程名(míng)稱：輿情與公(gōng)關危機處理(lǐ)與應用(yòng)

課程目标：幫助行業初步了解自媒體(tǐ)環境下輿情對企業經營管理(lǐ)的重要性，幫助管理(lǐ)者應對企業輿論公(gōng)關能(néng)力的提升和實施應用(yòng)需求

課程框架：

一、制作(zuò)最專業的危機管理(lǐ)預案

行業前沿的危機管理(lǐ)流程機制

教學(xué)制作(zuò)最符行業需求的危機管理(lǐ)預案

二、輿情公(gōng)文(wén)寫作(zuò)能(néng)力與媒體(tǐ)溝通技(jì )巧

掌握了流程，如何正确快速地處理(lǐ)它

何撰寫輿情公(gōng)文(wén)，如何與媒體(tǐ)、當事人溝通的技(jì )巧。

三、直面媒體(tǐ)、親身體(tǐ)驗

應對媒體(tǐ)的第一次放在課堂上，而不是實戰，

有(yǒu)了這次體(tǐ)驗，相信在未來面對實戰時可(kě)以從容不迫。